UM OLHAR BIBLIOGRÁFICO DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA, DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Autores

  • Altina Abadia da Silva Universidade Federal de Catalão - UFCAT
  • Nathalia Andrade do Prado Cardoso Universidade Federal de Catalão - GO
  • Nayara Fernandes Alves Universidade Federal de Catalão - GO/UFcat https://orcid.org/0009-0005-2807-0507

Palavras-chave:

Pedagogia Histórico-Crítica, Formação de Professores, Práticas Pedagógicas

Resumo

O presente artigo é resultado de pesquisa da linha 2 "Práticas Educativas, Formação de Professores e Inclusão" do Programa de Mestrado Pós "“ Graduação em Educação PPGEDUC da Universidade Federal de Catalão "“ GO Ufcat. Tendo como objetivo apresentar discussões teórico-metodológica sobre a pedagogia histórico-crítica e sua influência nos debates de formações de professores e suas práticas pedagógicas. A metodologia empregada foi a pesquisa bibliográfica em plataformas como a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), o Portal ANPEd, o Portal Capes, a SciELO Brasil, web-páginas de revistas científicas de programas de pós-graduação (mestrado e doutorado) e a seleção de artigos que foram trabalhados ao longo da linha de pesquisa. Como resultado, constatamos que as concepções da pedagogia histórico-crítica possuem forte influência nos debates teóricos sobre formação de professores e suas práticas pedagógicas, notadamente na defesa de uma prática pedagógica transformadora, fundada no princípio da práxis do trabalho docente (prática orientada pela teoria da transformação social e da luta de classes).

Biografia do Autor

Nayara Fernandes Alves, Universidade Federal de Catalão - GO/UFcat

Possui graduação pela Universidade Federal de Goiás (2009), Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional (2012) e está cursando o Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Catalão - GO pelo programa PPGEDUC - UFCAT. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Práticas Pedagógicas, Educação Infantil, Materialismo Histórico Dialético, Pedagogia Histórico Crítica, Formação de Professores e Educação com Indígenas. Possui bolsa do programa de Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES, participa do projeto "Baquara" que atende os alunos indígenas e quilombolas com atividades especializadas para a melhoria do seu desempenho acadêmico ofertado pela Universidade Federal de Catalão - GO UFCAT desempenhando a função de tutora e faz parte como voluntária da comissão de Heteroidentificação da Universidade Federal de Catalão UFCAT - GO.

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Publicado

09-10-2023

Edição

v. 18, n. 2 (2023)

Seção

Artigos

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