O OLHAR DO PSICOPEDAGOGO DIANTE DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

Autores

  • Sarah de Oliveira Nascimento Centro Universitário Araguaia
  • José Firmino de Oliveira Neto Centro Universitário Araguaia.
  • Ana Paula de Aguiar Fuzo Centro Universitário Araguaia.

Palavras-chave:

Psicopedagogia. ensino-aprendizagem. dificuldades de aprendizagem. escola.

Resumo

O referido artigo surge com o objetivo de entender melhor o olhar do psicopedagogo diante das dificuldades de aprendizagem. A escola, por muitos anos seguiu um modelo tradicional, não abrindo espaço para que os alunos com necessidades educacionais especiais se adequassem ao ensino, havendo a exclusão. Baseado nessa realidade, a escola para todos surge para garantir aos alunos, seja ele deficiente ou não, uma educação de qualidade. Apesar da escola adotar um modelo inclusivo nos dias atuais, nada melhor que o olhar do professor e do psicopedagogo para esclarecer se a inclusão da teoria é a mesma que a da prática. A inclusão vai, além de um direito garantido teoricamente na legislação, ela deve ser aplicada na prática escolar. A realidade das práticas pedagógicas inclusivas é um desafio, pois a escola e os professores devem estar aptos para receber esses alunos com necessidades educacionais especiais, sendo assim, é válido citar a formação continuada dos professores na área da inclusão, no qual irá atribuir sentido no processo de ensino e aprendizagem, garantindo a esses alunos portadores de deficiência acesso à educação de qualidade e permanência em um ensino regular. Baseado nesse contexto, considera-se que a escola inclusiva é um desafio a ser vencido atualmente, e é por meio da perspectiva do professor inclusivo que essa realidade será possível.

Biografia do Autor

Sarah de Oliveira Nascimento, Centro Universitário Araguaia

Graduada em Pedagogia pela Uni-Anhanguera. Especialista em Psicopedagogia Instituicional e Clínica - Uniaraguaia.

José Firmino de Oliveira Neto, Centro Universitário Araguaia.

Doutor em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Goiás (UFG), mestre em Educação em Ciências e Matemática (UFG), especialista em Formação em Educação à Distância pela Universidade Paulista (Unip) e graduado em Ciências Biológicas (2013) pela Universidade Estadual de Goiás (UEG) e em Pedagogia (2013) pela Unip. Foi professor substituto do Instituto de Ciências Biológicas da UFG e atualmente é professor/Pedagogo da Rede Municipal de Educação de Goiânia e do Centro Universitário Araguaia (UniAraguaia). Tem experiência em Educação, com enfoque no currículo escolar, formação de professores e movimentos de ensino-aprendizagem em Ciências e Biologia nos diferentes níveis de ensino. Participa da pesquisa -O conhecimento produzido sobre o professor e sua formação nas dissertações do Programa de Mestrado em Educação em Ciências e Matemática da UFG, 2009/2014-, vinculado à Rede de Pesquisadores sobre professores no Centro-oeste (Redecentro). É membro da Associação Brasileira de Ensino de Biologia/Regional 4.

Ana Paula de Aguiar Fuzo, Centro Universitário Araguaia.

Possui graduação em Letras pela Universidade Federal de Goiás (1999) e mestrado em Letras e Linguística pela Universidade Federal de Goiás (2002). Atualmente é professora adjuntar da Faculdade Araguaia/Goiânia e professora na Educação Básica - RME Goiânia. Tem experiência na área de Letras e Educação, com ênfase em Línguas Indígenas, Educação de Jovens e Adultos e Alfabetização e Linguistica, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Popular e Educação de Jovens e Adultos, Linguagem, Alfabetização e Linguistica, Ensino Superior e Pesquisa.

Publicado

2021-03-08

Edição

Seção

Artigos