A DISPUTA POR IDENTIDADE DA ETAPA MÉDIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

um passeio histórico até o novo Ensino Médio

Autores/as

Resumen

A lei 13.415 de 2017 alterou o currículo do ensino médio brasileiro, promovendo uma mudança não somente na organização dos componentes curriculares, mas também na lógica formativa desta etapa. Neste artigo, mostraremos como a reforma que inaugurou o Novo Ensino Médio (NEM) está inserida em uma disputa política e social antiga, que remonta aos primórdios da colonização portuguesa. Pretende-se, neste texto, apontar para uma velha dicotomia de classes sociais como centro desta disputa, que encontra na educação uma ferramenta para repasse ideológico e concretização de objetivos mercadológicos. Assim, o NEM passa a ser questionado enquanto novidade, recebendo contornos críticos que permitem uma reflexão mais profunda acerca da reforma.

Biografía del autor/a

  • Neyha Guedes Dariva, Universidade Federal de Pelotas

    Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Professora de Filosofia da rede estadual do Rio Grande do Sul.

  • Neiva Afonso Oliveira, Universidade Federal de Pelotas

    Doutora em Filosofia (PUC-RS). Professora titular do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Pelotas (UFPel).

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Publicado

2024-12-31

Número

v. 19, n. 3 (2024)

Sección

Artigos

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