METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE ENGENHARIA CIVIL: : ANÁLISE DA APLICAÇÃO DE PBL E TBL NA DISCIPLINA DE HIGIENE E SEGURANÇA DO TRABALHO

Lara Morinaga Marques Matida; Isabelle  Rocha Arão; Tairine  Roquete Alves Carneiro; Leiliane  Santana Souza; Fabio  Henrique Casarini Geronimo; Rosane  de Paula Castro

Authors

Lara Morinaga Marques Matida UniAraguaia https://orcid.org/0000-0002-2552-3946 (unauthenticated)
Isabelle Rocha Arão Centro Universitário Araguaia
Tairine Roquete Alves Carneiro Centro Universitário Araguaia
Leiliane Santana Souza Centro Universitário Araguaia
Fabio Henrique Casarini Geronimo Centro Universitário Araguaia
Rosane de Paula Castro Centro Universitário Araguaia

Keywords:

Active Methodologies, Safety Engineering, Risk Map

Abstract

The teaching of Occupational Health and Safety (OHS) in Civil Engineering undergraduate programs has historically faced the challenge of overcoming traditional passive methods, which often result in a gap between normative theory and the practical reality of construction sites. In this context, this study aimed to analyze the effects of implementing active learning methodologies, specifically Problem-Based Learning (PBL) and Team-Based Learning (TBL), in the teaching-learning process of the OHS discipline at Centro Universitário Araguaia. Methodologically, the study is classified as applied action research with a mixed-methods approach, involving a census of 12 students from the 2025/1 cohort. The pedagogical intervention consisted of the technical development of Risk Maps in the institution's real environments, subsequently evaluated through a structured questionnaire. Results demonstrated that 100% of the students considered the activity extremely relevant to their professional training. It was observed that the practical identification of risks, especially ergonomic and accident-related ones, generated a positive cognitive imbalance, requiring greater critical thinking compared to physical and chemical risks. The teamwork dynamics (TBL) were rated as effective by over 90% of the class, fostering positive interdependence. It is concluded that the integration of PBL and TBL was decisive in consolidating a preventionist culture, promoting the development of technical and socio-emotional skills essential for the contemporary engineer, and transcending mere rote memorization of standards.

Author Biographies

Lara Morinaga Marques Matida, UniAraguaia

Engenheira Civil formada pelo Instituto Federal de Goiás (IFG), mestra em Engenharia Civil com ênfase em Geotecnia pela Universidade Federal de Goiás (UFG) e especialista em Engenharia de Segurança do Trabalho e em Gestão Escolar. Atualmente, é professora adjunta no Centro Universitário Araguaia, onde atua nos cursos de Engenharia Civil, Arquitetura e Engenharia Ambiental e Sanitária (EaD), além de coordenar projetos de extensão e orientar Trabalhos de Conclusão de Curso. Também exerce a função de coordenadora de Apoio Técnico na empresa SENHA Engenharia, com experiência em saneamento, infraestrutura urbana e revisão de projetos técnicos. Possui ampla produção didática, sendo autora de livros voltados ao ensino de Instalações Hidrossanitárias, Saneamento e Tratamento de Resíduos. Sua atuação em projetos de extensão destaca-se pelo enfoque em práticas sustentáveis e educativas, como nas oficinas TERRAcor, Madeira Segura, Eletricidade Descomplicada e Conhecendo o Solo. Participa ativamente de eventos científicos e técnicos, com publicações em congressos nacionais e experiências como organizadora de eventos acadêmicos. Com forte perfil técnico-pedagógico, alia conhecimento acadêmico e prático em áreas como patologia das construções, materiais sustentáveis e resíduos da construção civil.
Isabelle Rocha Arão, Centro Universitário Araguaia

Possui graduação em Fisioterapia pela Universidade Católica de Goiás (2004) e em Engenharia de Produção pela UNIVERSO (2012). Pós-graduada em Docência Universitária, em Ergonomia, em Engenharia de Segurança do Trabalho e em Metodologias Ativas/Ensino On Line. Mestre em Ciências Ambientais e Saúde, com ênfase em Saúde Pública/Saúde do Trabalhador e doutora em Psicologia pela PUC_GO, com ênfase em Gerenciamento de Riscos Ocupacionais. Fisioterapeuta do Trabalho pela ABRAFIT (Associação Brasileira de Fisioterapia do Trabalho) e Ergonomista Sênior certificada pela ABERGO (Associação Brasileira de Ergonomia). Atuou por 09 anos como prestadora de serviços pelo SESI - GO nas empresas Unilever e Cargill na área de Saúde e Segurança do Trabalho e como colaboradora da empresa EMSA - Empresa Sul Americana de Montagens no cargo de Engenheira de Segurança do Trabalho por 5 anos. Atuou como docente do ensino superior por 04 anos na Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC/GO) no curso de graduação em Fisioterapia. Também atuou como docente por 04 anos nos cursos de graduação em Engenharia Ambiental, Civil, Gastronomia e Arquitetura no Centro Universitário Araguaia - Uniaraguaia. Atua como docente na pós-graduação em Engenharia de Segurança do Trabalho no Centro Universitário Araguaia - UniAraguaia, no RTG Especialização, Brasil Pós e PUC-GO e também na pós-graduação em Medicina do Trabalho no CEEN. É também coordenadora do curso de Pós-Graduação em Engenharia de Segurança do Trabalho do Centro Universitário Araguaia - UniAraguaia desde 2016 e orientadora de trabalhos científicos. Tem experiência na área de Fisioterapia, com ênfase em Fisioterapia do Trabalho/Ergonomia, na Docência do Ensino Superior e na área de Segurança do Trabalho.
Tairine Roquete Alves Carneiro, Centro Universitário Araguaia

Possui graduação em Engenharia Civil pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (2015) e especialização em Projeto de Estruturas e Fundações pelo Instituto Educacional Santa Catarina (2018). É mestra em Construção Civil pelo Programa de Pós-Graduação em Engenharia Civil (PPG-GECON/UFG) e atualmente doutoranda no mesmo programa, na área de gerenciamento, desenvolvendo pesquisa voltada ao ensino em Engenharia. Atua como professora no Centro Universitário Araguaia (UniAraguaia), ministrando disciplinas nos cursos de Engenharia Civil, Engenharia Ambiental e Sanitária, Engenharia Agronômica e Arquitetura e Urbanismo. É coordenadora dos cursos de Engenharia da UniAraguaia e também do Núcleo de Acessibilidade da instituição. Tem experiência em projetos de estruturas pré-moldadas, prevenção e combate a incêndio, além de orientação de trabalhos de conclusão de curso, com ênfase em ensino em Engenharia, estruturas de concreto armado, patologia das construções e segurança contra incêndio.
Leiliane Santana Souza, Centro Universitário Araguaia

Doutora na área de Construção Civil pela Universidade Federal de Santa Catarina (2018), mestre em Construção Civil pela Universidade Federal de Goiás (2010) e graduada em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Estadual de Goiás (2007). Atuou como professora convidada da Pontifícia Universidade Católica de Goiás (2010-2012) e como Professora efetiva da Instituição Federal de Ensino da Bahia- IFBA (2012-2018). Autora do Livro Animação Educacional para a Construção Civil da Cartilha da Construção Enxuta: Guia Prático para os Trabalhadores da Construção Civil e do aplicativo Aplica Lean. Atuou como pesquisadora no Grupo de Gestão da Construção GESTCON /UFSC (2012-2018) e hoje como convidada. Atualmente atua como Arquiteta de Vidas e Professora na Arquitetura e Urbanismo e Engenharia Civil nos seguintes temas: gestão de pessoas e processos na construção, capacitação, ensino/aprendizagem e construção enxuta.
Fabio Henrique Casarini Geronimo, Centro Universitário Araguaia

Graduado em Engenharia de Materiais com ênfase em metalurgia pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar , possui mestrado e doutorado em Ciência e Engenharia de Materiais pelo PPG-CEM/UFSCar na área de simulação física de processamento termomecânico, mecanismos de amaciamento de materiais metálicos, caracterização microestrutural e metalurgia física. Atua como professor do Centro Universitário Araguaia ministrando disciplinas do ciclo básico para Engenharias Civil, Engenharia Ambiental e Sanitária e Engenharia Agronômica e cursos de pós graduação. Foi professor substituto da Universidade Federal de Goiás - UFG. Realiza pesquisa em utilização de materiais alternativos agregados ao concreto e energias alternativas. Realiza pesquisa através da aplicação de metodologias ativas para o ensino em engenharia. Atua também no ensino fundamental e médio através de projetos de extensão vinculados à divulgação de ciência e tecnologia aplicados à engenharia.
Rosane de Paula Castro, Centro Universitário Araguaia

Possuo Bacharelado em Física, Mestrado e Doutorado em Física, todos pela Universidade Federal de Goiás. Sou estudante do curso de Pedagogia na UniAraguaia e também do curso de Formação Pedagógica em Física na Uniasselvi. Tenho experiência na área de Física, com ênfase na determinação de estrutura molecular e cristalográfica de compostos orgânicos e Cristalografia de Raios X em altas pressões de compostos de interesse farmacêutico. Atualmente sou professora titular no Centro Universitário Araguaia - UniAraguaia, ministrando disciplinas nos cursos de Engenharia Civil, Engenharia Agronômica, Engenharia Ambiental e Sanitária, Ciências Biológicas, Fisioterapia, Enfermagem e Arquitetura e Urbanismo. Sou presidente da Comissão Própria de Avaliação - CPA do Centro Universitário Araguaia - UniAraguaia. Sou, também, membro do Núcleo Docente Estruturante (NDE) dos Cursos de Engenharia Agronômica, Engenharia Civil e Engenharia Ambiental e Sanitária. Atuo no Atendimento Educacional Especializado (AEE) da disciplina de Física nas turmas de Ensino Médio do Colégio Arena.

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