METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE ENGENHARIA CIVIL:

ANÁLISE DA APLICAÇÃO DE PBL E TBL NA DISCIPLINA DE HIGIENE E SEGURANÇA DO TRABALHO

Resumen

O ensino de Higiene e Segurança do Trabalho (HST) na graduação em Engenharia Civil enfrenta historicamente o desafio de superar métodos tradicionais passivos, que muitas vezes resultam em um distanciamento entre a teoria normativa e a realidade prática dos canteiros de obras. Diante desse contexto, o presente trabalho teve como objetivo analisar os efeitos da aplicação das metodologias ativas Problem-Based Learning (PBL) e Team-Based Learning (TBL) no processo de ensino-aprendizagem da disciplina de HST no Centro Universitário Araguaia. Metodologicamente, classificou-se o estudo como uma pesquisa-ação de natureza aplicada e abordagem mista, envolvendo um censo de 12 discentes da turma de 2025/1. A intervenção pedagógica consistiu na elaboração técnica de Mapas de Risco em ambientes reais da instituição, avaliada posteriormente por meio de questionário estruturado. Os resultados demonstraram que a totalidade dos alunos considerou a atividade extremamente relevante para sua formação profissional. Observou-se que a identificação prática dos riscos, especialmente os ergonômicos e de acidentes, gerou um desequilíbrio cognitivo positivo, exigindo maior raciocínio crítico em comparação aos riscos físicos e químicos. A dinâmica de trabalho em equipe (TBL) foi avaliada como eficaz por mais de 90% da turma, fomentando a interdependência positiva. Conclui-se que a integração entre PBL e TBL foi determinante para consolidar a cultura prevencionista, promovendo o desenvolvimento de competências técnicas e socioemocionais essenciais ao engenheiro contemporâneo, superando a simples memorização de normas.