O BRINCAR HEURISTICO NO DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS DE 0 A 3 ANOS
Keywords:
BRINCAR HEURISTICO, EDUCAÇÃO INFANTIL, APRENDIZAGEMAbstract
The present study aims to analyze the role of heuristic play in the learning development of
children aged 0 to 3 years old, emphasizing its cognitive, motor, emotional and social
influences. The research adopts a qualitative, descriptive and exploratory approach, using case
studies as a method to understand children's interactions with materials and the school
environment. Data collection was carried out through direct observation of heuristic play
sessions, interviews with educators and records in logbooks. The results indicate that heuristic
play stimulates children's creativity, autonomy and social interaction, in addition to encouraging
the sensorial and symbolic exploration of materials. It was also found that the teacher's
participation as a mediator is essential to enhance playful experiences and stimulate learning.
However, the findings reveal a lack of knowledge about the heuristic approach on the part of
educators, which points to the need for continued training in this area. The research contributes
to reflection on the importance of playing as a child's right and reinforces the need for its
appreciation in the context of early childhood education. It is suggested that future
investigations deepen the applicability of heuristic play in different pedagogical contexts,
considering its relevance for the child's integral development.
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