EVALUATION OF BASIC EDUCATION: INTERVENTIONS BY INTERNATIONAL MULTILATERAL AGENCIES IN BRAZILIAN EDUCATIONAL POLICIES

Authors

Keywords:

education; educational policies; quality; assessment

Abstract

The quality of Brazilian education has been a persistent issue highlighted in public policies and educational discourses since at least the Imperial Period. Although numerous changes have occurred within the framework of educational policies, significant advancements in improving teaching quality remain scarce. Following the promulgation of the Constitution of the Federative Republic of Brazil in 1988 and the approval of the LDBEN 9394/96, education became a focal point for international multilateral agencies, under the banner of "education for all" and "total quality," primarily measured through internal and external evaluations. In this context, this study, through bibliographic and documental research, seeks to discuss how these evaluations are designed internationally and the roles played by education and the Brazilian state in meeting goals and proposing policies that align with neoliberal interests, particularly those of an international scope.

Author Biography

Reginaldo Peixoto, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Holds a degree in Letters/Portuguese from the State University of Maringá (2000), a Pedagogical Training in Licentiate in Art Education from the Integrated Faculty of Grande Fortaleza (2009), a degree in Pedagogy from the Paulista Faculty São José (2015), a Master's degree in Education from the State University of Maringá (2013), and a Ph.D. in Education, Art, and History of Culture from the Presbyterian University Mackenzie (2018). Currently, he is a Professor of Portuguese Language within the permanent teaching staff of the Paraná State Department of Education – Regional Education Center of Maringá (on leave since 03/01/2025) and a tenured Assistant Professor at the State University of Mato Grosso do Sul, at the Mundo Novo University Unit. He is part of the Academic Master’s Program in Education at UEMS, Paranaíba Unit, and the Professional Master’s Program in Education at UEMS, Campo Grande Unit. His research and teaching experience encompass reading and text production, Portuguese language, arts, and pedagogical disciplines in teacher education programs. His areas of expertise include teacher education in gender and sexuality studies, as well as special and inclusive education.

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Published

2025-06-08

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Vol. 20 No. 1 (2025)

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