SCHOOL PLANNING AND PUBLIC POLICIES OF LITERACY AND LETTERSHIP IN FUNDAMENTAL EDUCATION IN THE PARAENSE NORTHEAST

Authors

  • Nara Regina Silveira Rodrigues UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
  • Francisco Pereira de Oliveira Universidade Federal do Pará
  • Ana Paula Vieira e Souza Universidade Federal do Pará
  • Zilah Therezinha de Souza Araújo Universidade Federal do Pará

Keywords:

Teaching Policies. Literacy and Literacy. School Planning.

Abstract

The present study aimed to study school planning and teaching policies as strategies for literacy and literacy in public elementary schools in the municipality of Bragança-PA, northeast of Para. It was born of a concern: why are not primary school students literate to the satisfaction of what is advocated in educational policies? The methodological research was qualitative, where the data collection was the interview, through a questionnaire with semi-structured questions. The sample consisted of 45 teachers. The analysis took place with the organization and tabulation of the answers and then analysis and interpretation of the content, with the transcription totally or partially of the most expressive speeches. The results showed that there are theoretical and methodological supports in the work of the teacher, the practices and strategies are flexible to the context of the student, but the public policies are still far from the reality of the student, where teaching has become complex, from a teacher point of view and learning is configured from the global parameters, which are sometimes linked to technological, social and economic advances. It was concluded that public schools in northeast Pará have school planning. However, public education policies are dispersed among the multiple realities found in the socio-cultural and economic context of elementary school students. And, therefore, social changes and transformations have required literacy and literacy teaching practices fed into the reality of elementary school students.

Author Biographies

Nara Regina Silveira Rodrigues, UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

Graduada em Letras e Pedagogia pela Universidade Federal do Pará. Docente da Educação Básica, com atuação no Ensino Fundamental Anos Iniciais e Finais.

Francisco Pereira de Oliveira, Universidade Federal do Pará

Doutor em Biologia Ambiental, com ênfase em Biologia de Organismos da Zona Costeira Amazônica, pelo Programa de Pós-Graduação em Biologia Ambiental (PPBA). Possui Mestrado em Biologia Ambiental - Ênfase em Ecologia de Ecossistemas Costeiros e Estuarinos pela Universidade Federal do Pará (2004); Especialização em Gestão de Sistema Educacional pelo Centro Universitário do Estado do Pará (2004); graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (2002). Atualmente é Professor Efetivo da Universidade Federal do Pará na cadeira de Planejamento e Gestão Educacional (Assistente I); Pesquisador do Laboratório de Ecologia de Manguezal (UFPA); Pesquisador da Agência de Cooperação Internacional Japonesae (JICA). Tem experiência em projetos de Pesquisa, Extensão e Ensino, por exemplo, Programa Manejo e Dinâmica em Áreas de Manguezal (MADAM), JICA, FUNTEC, Milênio, Universal e outros. Atua principalmente nas linhas de Ecologia de Manguezal, Educação Ambiental, Educação, Meio Ambiente, Manejo Sustentável, Políticas Públicas e Povos tidos como Tradicional e Costeiros, Planejamento e Gestão Educacional.

Ana Paula Vieira e Souza, Universidade Federal do Pará

Professora da Universidade Federal do Pará - Campus de Bragança. Doutora em Educação na Linha Políticas Públicas Educacionais pela Universidade Federal do Pará (UFPA\2014). Mestre em Educação na Linha Currículo e Formação de Professores (UFPA\2009). Especialista em Ensino/Aprendizagem da Língua Portuguesa (UFPA\2005). Graduada Plena em Secretariado Executivo Bilíngue (UNAMA\2004). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa Trabalho e Educação (GEPTE\UFPA), sob a coordenação do Professor Dr. Ronaldo de Marcos Lima Araujo. Experiência profissional nas Disciplinas Infâncias e Educação Infantil, Política e Planejamento Educacional, Didática, Prática de Ensino na Educação Infantil, Estágio Supervisionado, Fundamentos e Metodologia para a Docência no Ensino Médio.

Zilah Therezinha de Souza Araújo, Universidade Federal do Pará

Possui graduação em Licenciatura Plena em pedagogia, graduação em Serviço Social, especialização em docência do Ensino Superior, mestrado em biologia ambiental pela UFPA (Universidade Federal do Pará), tem experiencia na área de educação com enfase em formação de professores. Habilitação em tutoria - Educação a distancia pela Universidade Estadual do Maranhão UEMA - participa de estudos sócio ambientais costeiros ESAC como pesquisadora esta inserida no laboratório ambiental e saúde - LEMAS - na faculdade de educação FACED Universidade Federal do Pará Campus de Bragança-PA.

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Published

2018-01-27

Issue

v. 13, n. 1 (2018)

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