DESARROLLAR ES CONTEXTUALIZAR

NOTAS SOBRE EL MÉTODO EDUCATIVO DE MARIA MONTESSORI

Autores/as

Palabras clave:

Montessori, Autoeducación, Educación, Psicología del Desarrollo, Pedagogía

Resumen

Este artículo examina el método educativo de Maria Montessori desde la perspectiva del desarrollo infantil y la educación sensorial. Basado en una revisión bibliográfica y un análisis conceptual, el estudio investiga cómo Montessori propone un enfoque pedagógico centrado en la autonomía del niño y la interacción activa con el entorno. La investigación destaca la concepción montessoriana de que la educación debe respetar los límites del desarrollo y ofrecer un ambiente preparado que favorezca la autoeducación. El método Montessori se contrapone a la educación tradicional de su época al enfatizar al niño como protagonista del proceso de aprendizaje, mientras que el educador asume el papel de facilitador. Se plantea como hipótesis que la valorización de la libertad con responsabilidad y la experiencia sensorial en la enseñanza contribuyen significativamente al desarrollo cognitivo, emocional y social del niño. De esta manera, la revisión bibliográfica se llevó a cabo sin la intención de abarcar exhaustivamente toda la literatura existente sobre el tema, priorizando fuentes accesibles y contemporáneas, alineadas con la relevancia de la pedagogía montessoriana en la educación actual.

Biografía del autor/a

Gustavo Augusto da Silva, Pontifícia Universidade Católica de Goiás

Curso un doctorado en la Pontificia Universidad Católica de Goiás en el programa de Ciencias de la Religión, con investigación en filosofía de la música, cultura pop y subjetividad. Soy maestro en Ciencias de la Religión por la misma institución, con énfasis en cultura y sistemas simbólicos. Soy técnico en agropecuaria por el Instituto Federal Goiano – Campus Ceres (IFGoiano) y licenciado y bachiller en Filosofía por el Instituto de Filosofía y Teología de Goiás (IFITEG). Investigo Filosofía de la Música, Espiritualidades Contemporáneas y Psicología. Soy estudiante de Psicología en el Centro Universitario Araguaia.

Luciana Barros de Almeida, Pontifícia Universidade Católica de Goiás

Mestra em Educação pela Universidade Federal de Catalão. Graduação em Pedagogia - Universidade Federal de Goiás (1994); Especialização em Psicopedagogia - Universidade Católica de Goiás (2001); Psicopedagogia Clínica - Escuela Psicopedagógica de Buenos Aires ? Argentina (2005); Atendimento em Psicopedagogia; Coordenadora Externa do Projeto DIA - Diagnóstico Interdisciplinar de Aprendizagem mantido pelo NECASA/ Faculdade de Educação/ Universidade Federal de Goiás (2003/2009); Presidente da Associação Brasileira de Psicopedagogia - Seção Goiás (2008/2013); Vice-Presidente Nacional da Associação Brasileira de Psicopedagogia (2011/2013); Presidente do Conselho Nacional da Associação Brasileira de Psicopedagogia (2014/2019); Editora da Revista Psicopedagogia (2020/2022); Especialista em Educação Especial (2020); Especialista em Educação Montessoriana (2021); Membro da Equipe Diretiva Casa Escola Montessori, Goiânia/GO (desde 2018 até o presente momento). 

Gabriela Carvalho Mizuno Alves, Pontifícia Universidade Católica de Goiás

Doutoranda em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Mestre em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás. Especialista em Avaliação Psicológica pela Dalmass Curso (DALMASS-Goiás, 2021). Especialista em Docência do Ensino Superior pela Faculdade Brasileira de Educação e Cultura (FABEC - Go, 2018). Graduada em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC - Goiás, 2018). Experiência em docência, prática de pesquisa, psicologia escolar, seleção de pessoal, treinamento e desenvolvimento e prática voltada para Psicologia da Saúde. Seus estudos possui como ênfase os seguintes temas: qualidade de vida, bem-estar, saúde mental, políticas públicas, saúde coletiva, adolescência e adulto.

Descargas

Publicado

2025-04-16

Número

Vol. 20 Núm. 1 (2025): ESPECIAL 25 ANOS UNIARAGUAIA

Sección

Artigos

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

O autor pode ainda, imprimir e distribuir cópias do seu artigo, desde que mencione que os direitos pertencem a REVISTA UNIARAGUAIA.

Os direitos de autor incluem o direito de reproduzir na íntegra ou em parte por qualquer meio, distribuir o referido artigo, incluindo figuras e fotografias.

Ao submeterem originais à REVISTA UNIARAGUAIA, o(a) autor(a) ou autores manifestam concordância com os seguintes termos:

a) Autores mantém os direitos autorais e concedem à REVISTA UNIARAGUAIA o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob aLicença Creative Commons Attributionque permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado