NEUROPSICOPEDAGOGIA E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO:Desafios e Oportunidades para a Personalização do Ensino no Centro de Ensino em Período Integral.

Autores

Palavras-chave:

Neuropsicopedagogia, Inteligência Artificial, Personalização do Ensino, Desafios, Oportunidades.

Resumo

A combinação da neuropsicopedagogia com a inteligência artificial oferece oportunidades significativas para a personalização do ensino na escola de tempo integral. O estudo a seguir faz parte de uma abordagem qualiquantitativa fundamentada em um aporte teórico-conceitual que correlaciona como a IA – Inteligência Artificial, pode potencializar a aprendizagem, tornando-a mais eficiente e adequada às necessidades individuais dos alunos. A metodologia envolveu uma observação didática com crianças dos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio de uma escola pública na cidade de Goiânia no Estado de Goiás com o acompanhamento do grupo de AEE – Atendimento Educacional Especializado de um CEPI - Centro de Ensino em Período Integral.  Contudo, é fundamental abordar os desafios relacionados à ética e à formação dos educadores, a fim de garantir o uso responsável e inclusivo dessas tecnologias no contexto educacional.

Biografia do Autor

Paulino Antonio da Silva Moreira, Universidade Estadual de Goiás

Possui Graduação em Design de Moda pela Universidade Estadual de Goiás - UEG (2012), Licenciatura em Pedagogia pela Faculdade Paulista São José - FPSJ (2017), Especialista em Inovação em Mídias Interativas MediaLab - UFG (2016), Licenciatura em Artes Visuais - ETEP, Especialização em Metodologia do Ensino de Artes - FADYC, Mestre em educação pela UNINI-PR. Atualmente é professor na Secretaria de Estado da Educação - SEDUC/GO, Docente de Arte. É docente no Curso de Bacharelado em Design de Moda pela Universidade Estadual de Goiás – UEG. Tem experiência na área de Artes, com ênfase em história da Arte, Cultura Digital Crítica, Performances Culturais, Formação de professores, Arte/Educação, Educação crítica.

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Publicado

01-11-2024

Edição

v. 19, n. 2 (2024)

Seção

Artigos

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