A PRESENÇA DO CONSTRUTIVISMO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO EM LINGUAGEM NO BRASIL

Authors

Keywords:

Construtivismo, Alfabetização, Psicogênese da língua escrita

Abstract

A partir da década de 1980, é perceptível a "invasão" do construtivismo no cenário educacional brasileiro, em especial nos processos didático-pedagógicos relacionados à alfabetização em linguagem. Considerando a importância de elucidar essa invasão numa perspectiva crítica, fez-se uma pesquisa do tipo revisão bibliográfica, na busca por compreender como oconstrutivismo, de teoria psicológica, se constituiu como abordagem didático-pedagógica no processo de alfabetização em linguagem nos anos iniciais do ensino fundamental. Neste texto objetiva-se apresentar uma breve explanação sobre o construtivismo Piagetiano, seguido de um estudo histórico quanto aos avanços deste enfoque no cenário educacional brasileiro. Neste contexto, é trazido ao texto alguns aspectos referentes à psicogênese da língua escrita, proposta de alfabetização baseada nos estudos Piagetianos, e por fim, buscou-se evidenciar os contrapontos existentes no que concerne a "invasão" construtivista no espaço educacional do Brasil.

Author Biographies

Thiago Wedson Hilario, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás

Doutorando e Mestre em Educação para Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação de Goiás. Especialista em Neuropedagogia pela Faculdade Delta (2012) e em Docência para o Ensino Superior pela Faculdade Padrão (2010). Graduado em Pedagogia pela Faculdade Padrão (2009). Atualmente é Pedagogo no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás - IFG. Foi coordenador da Emissão e Registro dos Diplomas de Graduação e Pós-Graduação Lato e Stricto Sensu do IFG (2014-2019). Atuou como secretário do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CONEPEX) do IFG (2018-2020). Foi representante do segmento Técnico-Administrativo no CONEPEX-IFG (2019-2022). É Membro na Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Orientação Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: capacitação de profissionais em educação, níveis em alfabetização, Ensino de Ciências e Alfabetização Científica.

Denise Ferreira Pinto, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Câmpus Jataí

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Goiás (2008). Especializada em Educação Infantil (2011). Estudou como aluna especial de mestrado, pelo Instituto Federal de Goiás - Campu Jataí (IFG), e atualmente é mestranda do curso Mestrado Profissional em Educação para Ciências e Matemática - PPGECM - Campus Jataí.

Rosa Silva Pereira de Souza, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Câmpus Jataí

Professora Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Ciências Jurídicas Aplicadas (2012). Especialista em Educação especial com ênfase em libras e Psicopedagogia pela Faculdade de Várzea Grande - FIVE. Mestranda em Educação para Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia de Goiás - Campus Jataí; Experiência no ensino fundamental da rede pública de ensino do município de Barra do Garças. Minha área de interesse está voltada para fundamentos e metodologias e recursos para a educação para ciências e matemática.

Kênia Assis Chaves Viana, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Câmpus Jataí

Possui graduação em Pedagogia - Faculdade Integradas de Cassilândia (2009).Com especialização em Psicopedagogia Clinica e institucional( Eficaz). Pós graduada em Pedagogia Hospitalar e Neuropsicopedagogia. Mestranda em Educação para Ciências e Matemática do IFG Tem experiência na área de Educação, com o ensino fundamental I e II , como coordenadora pedagógica, Voluntária em cursinho pré-vestibular da Universidade Estadual de Goiás. Professora alfabetizadora e coordenadora na rede municipal de Jataí

Vanderleida Rosa de Freitas e Queiroz, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Câmpus Goiânia

Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (UFG). Mestre em Educação pela UFG. Especialista em Língua Portuguesa e Licenciada em Letras Modernas - Português/Inglês, pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) e pela Fundação de Ensino Superior de Rio Verde-GO (FESURV). Especialista em Gestão de Turismo e Hotelaria pela Faculdade Cambury (Goiânia-GO). Professora titular no Instituto Federal de Goiás (IFG), com experiência na docência da Educação Básica e Superior, na modalidade de Educação Profissional, Licenciaturas e Pós-Graduação em Educação Lato e Stricto Sensu. Participa, como pesquisadora colaboradora, do Grupo de Pesquisa vinculado ao Núcleo de Formação de Professores (NUFOP) da UFG, na pesquisa sobre "A produção acadêmica sobre professores(as):estudo interinstitucional da Região Centro Oeste" e da REDECENTRO - Rede de Pesquisadores sobre Professores(as) da Região Centro-Oeste. Atualmente é docente no Mestrado em Educação para Ciências e Matemática do IFG-Câmpus Jataí e coordenadora da Editora IFG.

Joana Peixoto, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Câmpus Goiânia

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Goiás (1982), especialização em Informática e Educação pela Unicamp (1989), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Goiás (1991), DEA / Approches Plurielles en Sciences de l?Éducation (2002) e doutorado em Ciências da Educação pela Universidade Paris 8 (2005). Atualmente é coordenadora do Programa de Pós-Graduação Acadêmico em Educação do IFG, atuando na linha de pesquisa: Teorias educacionais e práticas pedagógicas. É professora colaboradora no Mestrado Profissional em Educação Para Ciências e Matemática no IFG. Líder do Kadjót - Grupo Interinstitucional de Estudos e Pesquisas sobre as relações entre as tecnologias e a educação, que desenvolve ações conjuntas com os seguintes grupos de pesquisa: GETED (UCDB), GEAD (UFG), GEMAT (UFG), GEPETTES (UNIUBE), LTI Digital (UFBA). Vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC Goiás (gestão 2010 - 2012). Compõe o conselho editorial da Revista Educativa. Tem experiência em formação de professores, com ênfase na área de tecnologia e educação, atuando principalmente nos seguintes temas: tecnologia e educação, informática e educação, mídia e educação, educação a distância e na relação destes temas com a formação de professores.

Downloads

Published

2024-02-19

Issue

v. 18, n. 3 (2023)

Section

Articles

License

The copyright of the published articles will be transferred to the Uniaaraguaia Magazine, allowing its subsequent reproduction as transcription and with due citation of source. In the event of acceptance and before the publication of the article, the plaintiff (s) shall write a statement formally transferring copyright to the magazine.
The author may also print and distribute copies of his article, provided that he mentions that the rights belong to the Uniaaraguaia Magazine.

Author rights include the right to reproduce in full or partly by any means, distribute this article, including figures and photographs.

By submitting originals to the Uniaaraguaia magazine, the author or authors express agreement with the following terms:

a) Authors maintain copyright and grant Uniaraguaia magazine the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution license that allows the sharing of work with recognition of the authorship and initial publication in this magazine.

b) Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-expiration distribution of the work version published in this magazine (eg publish in institutional repository or as book chapter), with recognition of authorship and initial publication in this journal.

c) Authors are allowed and are encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) to any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes as well as increase the impact and citation of published work.